Uso seguro de internet

Proceso de realización

Este trabajo consistía en dar consejos para que la gente navegase más segura en la red.  Fue realizado en el primer trimestre con la ayuda de nuestro profesor de cultura digital, Don Isidro.
Lo que hicimos fue, en un vídeo, explicar, ofrecer un total de 10 consejos para estar seguro cuando navegamos por la red y no caer en manos desconocidas que puedan hacer de nuestra privacidad un calvario.
Por parejas y en orden alfabético, íbamos explicando y dramatizando en ocasiones, paso por paso, como deberíamos actuar en la red, desde cerrar siempre nuestra cuenta hasta desconfiar de personas desconocidas que intentan ganarse nuestra confianza. Previamente, las parejas se prepararon un breve guión para su intervención en el vídeo.
Hoy día estamos expuestos a muchos peligros e internet es uno más. Un uso responsable del mismo y con la supervisión de un adulto es suficiente para poder disfrutar de una herramienta infinita y con multitud de posibilidades.

Valoración personal

Este trabajo me sirvió para navegar más segura por la red. Me gustó porque con él pudimos conocer peligros de internet que algunos desconocían. Me resultó relativamente fácil y divertido, porque era un trabajo simple, pero con el cual pudimos aprender nuevas cosas.

Trabajo finalizado

Este es el vídeo que mis compañeros, compañeras y yo, con ayuda de nuestro profesor, hicimos:

¿Qué haces en tu tiempo libre? (Inglés)

Proceso de realización

Durante el primer trimestre, se nos mandó una tarea muy interesante. Este trabajo fue realizado en el área de Inglés.

Consistía en preguntar a gente con las que nos encontrábamos por la calle qué le gustaba hacer en su tiempo libre y les dábamos a elegir entre dos de las siguientes opciones: navegar por internet, ver películas, ir a pescar, aprender diferentes idiomas, hacer pasatiempos (crucigramas, etc.) y una o dos más que podíamos elegir nosotros. Necesitábamos interrogar a al menos 20 personas y como máximo, a 30. Cada una elegía dos de las opciones disponibles.
Este trabajo lo llevamos a cabo en inglés. Si la gente a la que preguntábamos no comprendía la pregunta, podíamos traducirla, pero solo como último recurso. Al final, en clase comparamos los resultados para llegar a una conclusión sobre qué actividad o actividades se practicaban con más frecuencia. El producto final se presentaba en un gráfico de barras.
El proyecto fue enriquecedor ya que pudimos practicar nuestro nivel de inglés con otras personas que no conocíamos y nos lo pasamos muy bien.

Valoración personal

Este trabajo me gustó mucho porque con él pude practicar mi inglés. Me pareció bastante fácil, porque en un par de días que estuve saliendo a preguntar, tenía ya suficientes personas.

Considero que este trabajo nos ayudó a hablar con desconocidos si necesitábamos algo y además a mejorar nuestro nivel de inglés.

Trabajo finalizado

Aquí podéis ver el resultado final en el gráfico de barras:

Traducción

Rojo: usar internet: 14 personas.

Amarillo: ver películas: 14 personas.

Verde: ir a pescar: 1 persona.

Azul: aprender un idioma extranjero: 0 personas.

Naranja: hacer pasatiempos (crucigramas, etc.): 1 persona.

Celeste: leer: 6 personas.

Rosa: hacer deporte: 8 personas.

Viaje imaginario

Proceso de realización

En el primer trimestre, hicimos un viaje imaginario a uno de los archipiélagos españoles, Canarias o Baleares. Esto fue debido a que en el área de Ciencias Sociales estábamos estudiando la geografía de España.

Para hacerlo, nos imaginamos un recorrido por el archipiélago que escogimos, visitamos los lugares más emblemáticos, etc. Lo hicimos digitalmente para que resultase más cómodo y así poder buscar información sobre ese archipiélago en internet para nuestro viaje.

Podíamos presentarlo a mano, en digital o en una presentación en genial.ly. Tuvimos la oportunidad de dejar volar nuestra imaginación al escribirlo y elegir las islas que íbamos a "visitar".

Después de que escribiésemos nuestra redacción, se la entregamos a nuestro tutor José Ángel para que nos lo corrigiera o bien le expusimos la presentación si lo habíamos realizado en genial.ly.

Valoración personal

Este trabajo me gustó porque pude dejar volar mi imaginación al escribir mi viaje imaginario y gracias a esto, pude descubrir algunos lugares interesantes del archipiélago que escogí (Canarias).

Me resultó bastante porque se parecía mucho a un trabajo hecho anteriormente, el cual es la crónica. La única diferencia es que en la crónica tuvimos que referirnos a nosotros en tercera persona y en el viaje imaginario, no.

Trabajo finalizado

Este es el viaje a las Islas Canarias que redacté:

VIAJE A LAS ISLAS CANARIAS

"Fui de viaje a las islas Canarias con mi familia. Estuvimos allí durante seis días y las islas que visitamos fueron Lanzarote, Gran Canaria y Tenerife. El viaje fue en avión y todos estábamos emocionados por montar.
Primero fuimos a Lanzarote. Nos alojamos en un hotel cerca de la costa. En el primer día visitamos el parque natural de Timanfaya. Era un parque de origen volcánico y sus volcanes entraron en erupción por última vez entre los años 1730 y 1736. Algunos de sus volcanes más conocidos eran la Montaña de Fuego, Caldera del Corazoncillo y Montaña Rajada. Mi padre y mi hermano estaban alucinados y yo solo miraba aquellas montañas con ojos de asombro. Pasamos el día allí y regresamos al hotel al atardecer.
Al día siguiente, nos levantamos y desayunamos en el hotel. Sobre las once fuimos a visitar otro lugar de Lanzarote. Ese lugar era el Castillo de San José, construido de 1776 a 1779 y fue proyectado por el rey de España Carlos III. Vimos los cuadros que se encontraban allí y luego almorzamos en el restaurante que había en el castillo. Al acabar de comer, dimos otro paseo por la construcción y más tarde volvimos al hotel.
Nos despertamos temprano porque, la noche anterior, mi padre nos dijo que teníamos que llegar al puerto para subirnos al barco que nos llevaría a Gran Canaria. Cuando nos montamos en el yate, fuimos rumbo a la siguiente isla. Por suerte el mar estaba tranquilo y no hubo problemas.
Cuando llegamos a Gran Canaria, mi madre llamó a una amiga suya que nos dijo que tenía una casa allí que nos podía dejar durante nuestra estancia en la isla. Encontramos la casa y fuimos a visitar la Caldera de Bandama. Era un lugar maravilloso e increíble. Regresamos a la casa y mi madre nos preparó una cena deliciosa.
Después de desayunar el día siguiente, fuimos a visitar las estrechas calles del barrio antiguo de Vegueta. Estas calles han vivido más de 500 años. Todo era muy bonito. Vimos plazas y construcciones elegantes y sofisticadas. Casi al anochecer, regresamos a las casa para dejarlo todo como estaba y fuimos al puerto. Allí, subimos a otro barco y fuimos a Tenerife. El viaje fue nocturno.
Al fin llegamos a Tenerife. Buscamos rápidamente un hotel para quedarnos los días restantes. Cuando lo encontramos, dejamos el equipaje en nuestra habitación y fuimos a ver algunos lugares interesantes.
El primero de todos fue el Parque Nacional de la Cañadas del Teide. Pudimos ver el Teide, el pico más alto de España, un volcán aún activo, pero que lleva muchos años dormido. También vimos los Roques de García en el parque. El más conocido era el Roque de los Azulejos. Volvimos al hotel y cenamos.
En el último día del viaje, fuimos a visitar La Laguna, la segunda ciudad más importante de Tenerife. Era muy bonita y algunas casas eran coloridas. Dimos un pequeño paseo por sus calles y volvimos al hotel a recoger nuestro equipaje. Fuimos al aeropuerto para coger un avión de vuelta a la Península."

Los seres vivos

Este proyecto consta de tres trabajos diferentes:

1. Los invertebrados

Proceso de realización

Durante el primer trimestre, estuvimos dando una unidad de Ciencias Naturales que trataba sobre los seres vivos. Entonces, se nos mandó una tarea, la cual consistía en buscar información sobre el animal invertebrado que anteriormente nos había tocado a base de un sorteo, para que fuese justo para todos.
Utilizamos diferentes sitios web o consultamos libros que nos fuesen útiles para dar con la información más atractiva e interesante sobre el animal. Después, redactamos lo obtenido de forma ordenada.
Una vez estuvo todo preparado, hicimos una intervención oral de aproximadamente dos minutos delante de nuestros compañeros, compañeras y nuestro tutor José Ángel para que conociesen los datos que habíamos conseguido en nuestra búsqueda de información.
Ya terminadas y presentadas todas las charlas tuvimos que hacer una valoración con una rúbrica delante para evaluar y ofrecer nuestra opinión sobre lo visto y escuchado en cada exposición.

Valoración personal

Este trabajo me resultó muy útil para aprender curiosos datos, no solo del erizo de mar (el cual me tocó a mí), sino también de los animales que mis compañeros y compañeras tuvieron que presentar.

Me gustó mucho por lo anteriormente dicho. Pude conocer información sobre invertebrados de los cuales sabía muy poco.

Me resultó realmente fácil, ya que tengo unos libros sobre animales y en uno de ellos había unas cuantas páginas dedicadas al erizo de mar, que me resultaron de mucha ayuda.

Trabajo finalizado

Así es como quedó mi trabajo hecho a mano sobre el erizo de mar:

Folio 1

Folio 2

2. Animal inventado

Proceso de realización

En el primer trimestre, mientras estudiábamos los seres vivos en el área de Ciencias Naturales, nuestro tutor José Ángel nos mandó una pequeña tarea que consistía en crear una especie de animal a partir de recortes de periódicos o revistas. Este trabajo lo hemos hecho en la áreas de Plástica y lo hemos desarrollado en clase y finalizado en casa. 
Nos hemos ayudado del bloc de dibujo, ceras, rotuladores, papel de periódico y recortes de revistas. Con todo esto creamos un "animal" inventado en el que debíamos pegar y dibujar distintas partes del cuerpo de otros seres para crear un ser diferente y divertido. Podíamos dibujar el cuerpo de algún animal y después añadirle las patas, cabeza y cola de las partes recortadas de los periódicos.
No resultó fácil puesto que la creatividad e imaginación hay que trabajarla y tener paciencia, no llega sin más. Con todo ello creamos criaturas dignas de ver, algunos divertidos, otros extraños y terroríficos.

Valoración personal

Este trabajo me resultó muy divertido ya que nos entretuvimos mucho con él a la hora de diseñar nuestro nuevo animal con imágenes y dibujos que podíamos encontrar en periódicos y revistas.

Me pareció bastante fácil y simple, debido a que fue un trabajo que empezamos en clase y acabamos en casa en poco tiempo.

Trabajo finalizado

Mi animal tiene el cuerpo de uno estampado y está hecho con recortes de revistas de diversas temáticas (perfumería, mascotas, etc.).

3. Los seres vivos (Inglés)

Proceso de realización

Durante el primer trimestre, junto a la unidad de los seres vivos que coincidía en el área de Ciencias Naturales, se nos mandó un proyecto en el que debíamos buscar información sobre una de las especies de seres vivos que existen: moneras, protoctistas, animales, plantas y hongos.

A cada uno de los cinco grupos le tocó por sorteo un conjunto de seres vivos de los anteriormente dichos. Para hacerlo, tuvimos que buscar información sobre ellos y además, la traducimos al inglés. Buscamos en libros, internet, etc.  Algunos equipos hicieron su trabajo en una cartulina y otros, en genial.ly, la herramienta web que utilizamos para gran variedad de trabajos.
Una vez teníamos la información redactada en inglés, nos preparamos para hacer una presentación oral frente a nuestros compañeros, compañeras y nuestro tutor José Ángel.

Mi grupo y yo presentando los protoctistas

Valoración personal

Este trabajo me gustó mucho porque, aunque al principio no estaba muy convencida con el grupo de seres vivos que nos había tocado, al final me di cuenta de que había aprendido muchas cosas sobre los protoctistas. Me resultó algo difícil porque teníamos que contrastar la información para estar seguros de que era cierto y luego exponerlo en inglés frente a toda la clase. En algunos puntos, la exposición fue algo compleja porque había palabras un poco difíciles de pronunciar.

Trabajo finalizado

Este es el genia.ly que mis compañeros de equipo y yo hicimos:

Traducción

Portada: Protoctistas. Por: Paula, Óscar, Alejandro M. y Paloma.

Icono de la casa: Los protoctistas son eucariotas (con núcleo). Pueden ser unicelular o pluricelular. Los protoctistas son autótrofos, a través de fotosíntesis, o heterótrofos. Algunos son parásitos y producen enfermedades muy serias.

1: El reino de los protoctistas ha jugado un papel central en el origen y evolución de la célula eucariota.

2: Algunos ejemplos de protoctistas son:

- Algas: son unicelular o pluricelular y viven en el agua. No son consideradas plantas porque no tienen hojas, tallos o raíces de verdad.

- Protozoo: son organismos microscópicos y pueden medir de 10 a 52 micrómetros. Algunos son significativamente grandes. Pueden moverse por sí mismos.

3: Algunos protoctistas forman colonias, pero están indispuestos a formar tejidos.

4: Muchos protoctistas son organismos acuáticos.

5: Los movimientos dependen de su estructura de locomoción.

6: En este sentido, ellos pueden ser golpeados con pseudópodos y pelo.

7: Mantienen métodos variados de nutrición, incluyendo la filtración y la fagocitosis.

8: Este reino contiene organismos unicelulares, principalmente, pero todos sus miembros son eucariotas. También se les conoce como el reino Protista.

Imagen superior izquierda: Algas

Imagen superior derecha: Células

Imagen inferior izquierda: Células

Imagen inferior derecha: Protozoo

Caricatura

Proceso de realización

En el área de Plástica hemos llevado a cabo una actividad muy divertida: la caricatura. Esto tuvo lugar durante el primer trimestre, debido a que esto aparecía en nuestro libro de Lengua.
Como la mayoría sabréis, la caricatura es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una o varias personas, en ocasiones un dibujo de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico.

La hicimos de forma individual en nuestro bloc de dibujo, que utilizamos a menudo en esta asignatura.
Usamos materiales sencillos como el lápiz y los lápices de colores o ceras para colorearlo. Elegimos un personaje de la sociedad actual para caricaturizarlo. Elegimos deportistas, personajes de cuentos o películas, incluso a algún compañero o compañera de clase, siempre contando con el consentimiento de él o de ella.
El resultado fue muy divertido y enriquecedor. Pudimos comprobar que cada persona tiene unos rasgos físicos únicos e inigualables que hace de cada uno/a un ser especial.

Valoración personal

Este trabajo fue uno de mis favoritos de todo el curso. Me divertí muchísimo caricaturizando a mi compañera. Me resultó muy fácil porque en unos días pude acabarlo.

Como en clase estamos sentados en grupo, me encantaba averiguar a quién estaban retratando mis compañeros y compañeras.

Trabajo finalizado

Así es como quedó la caricatura de mi compañera de clase:

Nuestro colegio

 Proceso de realización

Durante el primer trimestre, en el área de Cultura Digital se nos propuso hacer un trabajo en el que diésemos a conocer nuestro colegio, el CEIP Andalucía.

Para hacerlo, preguntamos a profesores y profesoras del centro para que nos aclarasen dudas y nos diesen datos, tomamos fotos de cada edificio destacable y realizamos un genial.ly para exponerlo a la clase. El motivo de este proyecto fue que al mes siguiente se celebraba el "Mes de la Escolarización", y de alguna forma queríamos hacer que los demás conociesen nuestra escuela.

Cuando ya tuvimos la información, imágenes y el genial.ly listos, lo presentamos al resto de la clase y nuestro profesor de Cultura Digital, y demás director del colegio, Don Isidro grabó nuestra puesta en escena.

Valoración personal

Este proyecto me gustó porque pude dar a conocer mi colegio a otras personas. Me resultó fácil la parte de hacer las fotos y el genial.ly, pero algo más difícil la de la presentación, porque soy bastante tímida y me cuesta hacer exposiciones.

Trabajo finalizado

Vídeo

Debate

Proceso de realización

Uno de los trabajos más enriquecedores que hicimos durante el curso fue la realización de un debate académico.
El debate no es simplemente una competición entre dos equipos en la que se gana o se pierde, sino que además los debatientes adquieren y desarrollan una serie de roles.
El debate era sencillo, empezaba el introductor, exponiendo los argumentos y presentando a su grupo; después los refutadores 1 y 2, argumentando su posición, mostrando evidencias y lanzando dardos al equipo contrario, y por último el conclusor, que resumía lo que su equipo había expuesto y aclarando los argumentos defendidos.
En clase nos enfrentábamos para familiarizarnos con el debate. Participaban dos grupos compuestos por 4 miembros. Cuando se dominaba la técnica del debate académico, se llevó a cabo una competición a nivel de tercer ciclo lo cual fue muy enriquecedor y gratificante.
Aquí la pregunta estaba clara: ¿te involucrarías en un acto contrario a la convivencia?. Muchos dijeron que sí y otros que no. Estuvieras o no de acuerdo, tenías que prepararte las dos posturas porque hasta el momento del debate no conocías la postura que te tocaría defender en el debate.
El debate académico supone no solo una manera de defender una postura cualquiera, sino también una forma de profundizar y analizar un tema concreto. El alumnado ha de investigar, contrastar y argumentar para poder convencer a los demás y defenderse de argumentaciones contrarias a la suya.
Nuestra clase compitió en la final contra 6ºA ,después de la tensión del momento anunciaron a los ganadores y dijeron que la clase ganadora fue... 6ºC. Fue un momento muy alegre para nuestra clase y lo celebramos muy felices.
Estos cursos finalistas acudieron el 5 de mayo a una exposición en Málaga para presentar y explicar tal proyecto y el 12 de mayo fueron a un debate provincial en Fuengirola.

Valoración personal

Este proyecto ya lo realizamos el curso anterior, pero no pudimos finalizarlo. Este año, sí pudimos y me gustó más que el del año pasado, porque me lo preparé mejor, encontré evidencias que mostrar y lo pasé muy bien. Sin embargo, me resultó algo difícil porque me llevó algo de tiempo buscar la información que necesitaba.

Creo que este es uno de los trabajos más importantes realizados durante el curso, debido a que nos enseña a exponer diferentes argumentos de forma ordenada y civilizada, respetando los turnos de palabra.

Alrededor del mundo

SEGUNDO TRIMESTRE

Este trabajo consta de 3 trabajos:

1. Navidad en otros países

Proceso de realización

Este trabajo lo hemos realizado para conocer diferentes costumbres y tradiciones durante el periodo de Navidad en diferentes países del mundo. El trabajo se realizaba en grupos de 4 ó 5 personas.

Teníamos que hablar de un país de cada uno de los continentes de nuestro mundo. En nuestra exposición incluíamos cosas como qué gastronomía preparan para la Navidad, como decoran sus casas o calles, que canciones típicas representan, etc.

Para la realización de este proyecto usamos cartulinas, vídeos, audios musicales, aplicaciones interactivas... En fin, cualquier recurso con el que diésemos a conocer "nuestro" país de la manera más entretenida y didáctica. Algunos grupos se animaron a realizar una dramatización para captar la atención del resto del alumnado.

Todos aprendimos mucho de cómo celebran la Navidad algunos países alrededor del mundo. Aprendimos que España es, en muchos sentidos, un país singular en cuanto a la celebración de la Navidad.

Los países elegidos fueron:

- Japón (Asia)

- Egipto (África)

- Estados Unidos (América)

- Ucrania (Europa)

- Papúa Nueva Guinea (Oceanía)

Valoración personal

Este trabajo me gustó porque pude conocer costumbres navideñas en diferentes países. Fue divertido hacer la presentación a toda la clase. Me resultó algo complicado porque nos fue difícil encontrar la información necesaria, pero finalmente la conseguimos.

Me encantó hacer la exposición, debido a que al finalizarla lanzamos confeti para darle un toque navideño y alegre.

Trabajo finalizado

Este es el genial.ly que realizó mi grupo sobre la celebración de la Navidad en Egipto:

2. Recetas

Proceso de realización

Durante el segundo trimestre, debido a que en el área de Inglés comenzamos un tema que trataba sobre esto mismo, recetas.

Tuvimos que elegir algún plato y escribir los ingredientes y el proceso de preparación del mismo. Aunque no solo fue esto, también algunos compañeros y compañeras cuyos padres procedían de otro país realizaron la receta y además fueron tan amables como para traernos a todos y cada uno de nosotros una muestra de la receta que eligieron.

Cuando ya tuvimos la receta en español, la traducimos al inglés. Después se la entregamos a nuestro tutor José Ángel para que nos corrigiera nuestro trabajo.

Valoración personal

Este trabajo me gustó mucho porque pude probar platos típicos de diferentes países. Además, pude aprender a preparar un plato que me gusta mucho y es típico de mi país. Me resultó bastante fácil porque mi madre me ayudó a escribir la preparación y los ingredientes, ya que al principio yo no sabía cómo redactarlo bien.

Trabajo finalizado

Esta es la receta de la tortilla de patatas que escribí:

Inglés

Español

3. Banderas

Proceso de realización

Al igual que los anteriores trabajos, este fue realizado en el segundo trimestre, en el área de Plástica.

Fue un trabajo rápido y sencillo. Consistía en escoger una bandera de algún país del mundo y fusionarla con otra, o bien hacer una versión nuestra.

Una vez hecho esto, tuvimos que escribir por atrás el significado de los colores de la bandera que habíamos elegido.

Valoración personal

Este trabajo me gustó mucho porque fue divertido y también sencillo. Me resultó entretenido crear una bandera para un país real. Fue realmente fácil porque no era nada más que rediseñar la bandera de un país.

Yo tenía una idea en mente. Elegí la bandera de Reino Unido. Para hacerla me basé en su escudo. Me gustó bastante el resultado.

Trabajo finalizado 

Este fue el resultado final:

A la izquierda, bandera original.

A la derecha, bandera inventada.

Los sistemas

Proceso de realización

A principios del segundo trimestre, realizamos un trabajo titulado “Los Sistemas”, trabajado dentro de las áreas de Lengua y Ciencias Naturales. Nuestro profesor Don José Ángel nos propuso elaborar este trabajo, ya que estábamos dando dicho tema. El trabajo era por parejas y cada una de ellas elegía una temática: sistema circulatorio, sistema excretor, sistema digestivo o sistema respiratorio. El trabajo tenía dos partes.

La primera parte era una exposición oral y lo podías realizar con genial.ly, en un documento digital o en una cartulina.
La segunda parte consistía en realizar un cuento donde los protagonistas eran partes del cuerpo dependiendo del sistema. Tuvimos que leerlo con nuestra pareja en voz alta delante de toda la clase. Recibimos ayuda de nuestro profesor, de nuestros familiares y de los compañeros.
Con este trabajo aprendimos mucho, ya que aprendimos como funciona todo nuestro cuerpo, es decir, cómo circula nuestra sangre, adónde va el oxígeno cuando respiramos, cómo se forman las heces, etc.

Valoración personal

Este trabajo me gustó bastante porque, al realizar la primera parte del proyecto, aprendí nuevos datos acerca de nuestro cuerpo y con la segunda parte pude dejar volar mi imaginación para escribir el cuento. Me resultó fácil porque la información necesaria la encontrábamos en nuestro libro. Únicamente tuve que modificarla con ayuda de mi compañera.

Trabajo finalizado

Así es como quedó nuestro genial.ly:

Descripción de paisajes y lugares

Proceso de realización

Durante el segundo trimestre, realizamos la descripción de Este proyecto se realizó de la siguiente manera: nuestro profesor nos propuso describir la Torre de Pisa y había que visualizar todo lo que había en la foto, el monumento y todo lo que le rodeaba y describirlo, cada detalle importaba.

Resultó algo difícil porque no era fácil detectar cada uno de los elementos que había presentes, y, por otro lado, la forma de expresar por escrito lo que la foto nos transmitía, en ocasiones, necesitábamos la ayuda de nuestro tutor para describir de manera adecuada, con un vocabulario rico y no repetitivo.

Podíamos empezar describiendo lo que veíamos en un primer plano y después lo que observamos en un segundo plano. Otra opción era empezar con la descripción de detalles de arriba a abajo o de izquierda a derecha, por ejemplo.

Debíamos de escribir un número mínimo de líneas y párrafos para que la descripción fuese completa y de calidad.

La imagen que tuvimos que describir fue esta:

Valoración personal

Este trabajo me resultó algo complejo porque había que detallar con mucha precisión cualquier minúsculo elemento. Me gustó porque gracias a trabajos como este, puedo aprender palabras nuevas y aumentar mi vocabulario.

Trabajo finalizado

A continuación, podéis leer la descripción acabada:

LA TORRE DE PISA

"En esta imagen podemos observar la torre de Pisa. Si nos fijamos bien, notamos que está ligeramente inclinada hacia la derecha. A medida que subimos la vista para ver la torre, nos encontramos con seis anillos de columnas. En la parte superior podemos ver una bandera, que probablemente es la de Italia. La construcción está situada sobre el césped, de una tonalidad muy verde. La torre cuenta con varias plantas y aparenta haber sido construida hace mucho tiempo. El monumento destaca del cielo azul, con unas nubes blancas en la parte inferior de los que se alcanza ver de la bóveda celeste.
En la zona izquierda se puede observar una edificación que parece ser muy grande. Al igual que la torre, se encuentra sobre el césped. En la imagen, tanto el edificio como el monumento son igual de altos. Entre ambas construcciones, se pueden divisar unas pequeñas casas de color amarillo mostaza. También podemos observar que hay bastante gente, por lo que se puede pensar que tal vez es un monumento muy visitado. En la zona de la derecha de la imagen, se puede ver otra construcción de color marrón y varios árboles y arbustos de color verde oscuro. Podemos observar una hilera de bolardos desde la esquina inferior derecha hasta las casas amarillo mostaza.
Es un paisaje que me produce un poco de actividad porque hay muchas personas y parece que la mayoría de los días son así. A su vez, me genera un pensamiento de que, quizás algún día, pueda visitar ese monumento y ver ese panorama en persona."

Fuengirola Aumentada

Proceso de realización

En el segundo trimestre realizamos un trabajo titulado "Fuengirola Aumentada", trabajado desde las áreas de Cultura Digital e Inglés con nuestros profesores Don Isidro y Don José Ángel.
Para realizar este trabajo, nuestro profesor Isidro creó un blog y nos hizo a cada uno autores para que nosotros escribiéramos nuestras entradas de lugares y rincones emblemáticos de Fuengirola por su 175 aniversario.
Cada entrada constaba con lo siguiente: una breve descripción sobre ese rincón, calle, monumento... luego un audio del mismo texto en Español y cuando tuviéramos todo eso, escribirlo en inglés para que nuestro tutor lo corrigiera para darle el visto bueno y subirlo al blog, después de tener todo eso nos lo teníamos que preparar muy bien en Inglés con un buen acento parea grabar otro audio en Inglés del mismo texto. También teníamos pensado escribirlo en francés, ya que es otra lengua importante este año, pero como no nos ha tocado estudiarla este año, decidimos no escribirlo en en este idioma y lo dejamos en español e inglés.

Valoración personal

Este trabajo me resultó bastante difícil, porque para algunos rincones era muy complicado encontrar suficiente información. Por otro lado, me gustó porque pude conocer más sobre mi localidad y sus lugares más emblemáticos. Además fue un proyecto novedoso y muy creativo.

Trabajo finalizado

Para ver el blog donde se encuentra este gran proyecto, pinche en el enlace:

http://fuengirolaaumentada.blogspot.com.es/

Mi vida

Proceso de realización

Este trabajo ha sido realizado en el segundo trimestre. Como el título ya bien dice, tuvimos que hacer una autobiografía sobre nosotros desde nuestro nacimiento hasta la actualidad. Simplemente tuvimos que usar la aplicación "Timetoast", la cual usamos el año anterior para hacer una biografía sobre un personaje, por lo que la mayoría nos acordábamos de cómo se manejaba.

Para que el trabajo estuviera bien completo, debía tener como mínimo entre ocho y diez pestañas. El proyecto quedaba mucho mejor si le añadíamos una foto nuestra de entonces y si no teníamos, pues podíamos añadir una imagen de decoración. Lo más importante de todo sería que estuviera bien expresado con un vocabulario extenso.

Para rematar y finalizar este proyecto, preparamos una pequeña presentación oral sobre a qué queremos dedicarnos en un futuro y explicar en qué consiste, cuál es su salario, horarios, qué uniforme llevan... Algunos compañeros dramatizaron la exposición, otros se disfrazaron para impresionar, en definitiva se trataba de sumergirse en la profesión para resultar más atractivo y motivador.

Valoración personal

Este trabajo no me gustó mucho, porque me pareció un poco aburrido. Me resultó fácil porque mis padres me ayudaron a escribir la autobiografía y a acordarme de algunas ocasiones que no recordaba.

Trabajo finalizado

Autobiografía:

AUTOBIOGRAFÍA

"Nací el  4 de abril  de  2005, a las 20:33 h. Mi peso era de 3,270 kg y medí 50 cm. Mi nacimiento ocurrió en el hospital Costa de Sol en Marbella.
Mi bautizo fue el 30 de noviembre de 2005 en la parroquia San José. Vinieron mis tíos y tías, primos y primas, mis abuelos paternos y mi abuela materna.
En septiembre de 2008 entré al colegio Andalucía, en el curso de infantil. Durante estos años, mis profesora fueron: Amparo, en 3 años; y Lola, en 4 y 5 años. Mis notas eran muy buenas y las clases, divertidas. En el curso de 5 años empecé en una academia de inglés.
El 3 de marzo de 2011 nació mi hermano. Días antes de su nacimiento, yo estaba en casa de mi madrina. Para ser exacta, desde el 2 hasta el 4 de marzo de 2011.
Después de acabar infantil 5 años en 2011, pasé a Primaria, concretamente a 1º. Aquí las clases se mezclaron, pero por suerte conocía a algunos de ellos. Mi profesora se llamaba María. Mis notas seguían siendo muy buenas, como en el curso anterior. Este mismo año comencé en catequesis.
En 2012 ya estaba en 2º de Primaria, mi seño continuaba siendo María, pero se puso mala y tuvo que venir una sustituta.  La mayor parte del curso, la profesora María estuvo ausente. Mis notas continuaban siendo muy buenas.
Cuando pasé a 3º de Primaria en 2013, acabé la catequesis y también hice la comunión el 26 de abril de 2014, en la parroquia San José. Mi profesora pasó a ser Adriana. Mis notas seguían como en los cursos anteriores.
En septiembre de 2014 ya estaba en 4º de Primaria. Mi seño continuaba siendo Adriana. El curso fue divertido y las notas no bajaron.
En 2015 pasé a 5º de Primaria. Mi tutor era Isidro. En este curso tuve que hacer mi primer portfolio, lo cual me resultó algo nuevo y novedoso. También participé en cosas como la declamación de poemas y el encuentro solidario.
Durante las vacaciones de verano de 2016, fui con mis padres y mi hermano a Sotogrande por un día. Almorzamos allí y fuimos a la playa. Aquí había unas rocas con unas curiosas formas.
Actualmente, en febrero de 2017, estoy en 6º de Primaria y mi profesor es José Ángel."


Línea del tiempo:
http://www.timetoast.com/timelines/1453025

Textos instructivos

Proceso de realización

Los textos instructivos trataban sobre preparar un guión, esquema, diagrama, etc., donde toda la clase se dispuso en grupos de trabajo. Los textos a tratar estaban relacionados con qué hacer en caso de incendio, tsunami, terremotos, etc. En dichos textos se explicaba con detalle y no demasiado texto el procedimiento a seguir en caso de alguna catástrofe o incidente como los mencionados anteriormente.
Hubo grupos que tuvieron la idea de dramatizar el texto y hacer un mini teatro, el cual iba pasando de clase en clase de 6º de Primaria para que todo el alumnado de este nivel pudiese ver el trabajo realizado por sus propios compañeros. Hubo grupos que lo presentaron a través de una aplicación llamada genial.ly.
Esta manera de trabajar fomenta la creatividad, la memoria, la expresión oral y artística y, sin duda, supone un reto metodológico que todo el alumnado a recibido entusiasmado.

Valoración personal

Este trabajo me gustó mucho porque me divertí un montón haciendo el mini teatro con mi grupo. Me resultó un poco difícil porque tuvimos que buscar bastantes datos para la intervención.

Fue muy divertido preparar una pequeña obra para explicar qué hacer en caso de tsunami. Fue lo que más me gustó del trabajo.

Trabajo finalizado

Para realizar el teatrillo, utilizamos este genial.ly de fondo. Para pasar a la siguiente imagen, hay que pulsar el la esquina izquierda inferior de cada imagen:

Método científico

Proceso de realización

Uno de los proyectos trabajados en el segundo trimestre fue el método científico: "Somos científicos. La energía que nos mueve".
Básicamente ha consistido en trabajar la temática de la energía en el área de Ciencias Naturales, Lengua, Inglés y Plástica.
A través del método científico, intentamos solucionar algún problema relacionados con nuestro entorno, que tuvieran que ver con la temática anterior. Cuando localizamos el problema, lo convertimos en una pregunta de la que sacamos varias hipótesis, que fuimos descartando mediante una investigación hasta que encontramos la solución más adecuada, que más tarde, se debería reflejar en un experimento.
Para visualizarlo previamente, realizamos el experimento en el área de Plástica, con un croquis o boceto con el diseño de lo que pretendíamos conseguir.
Las experiencias que tuvimos se resumen en: un robot, una linterna, un fogón, un timbre, un generador eléctrico, un encendedor de bombillas con limones y un volcán.
Después, para presentar la experiencia, en las áreas de Lengua e Inglés tuvimos que preparar un guión en español e inglés con el que presentaríamos nuestra experiencia a nuestros compañeros del centro.
Gracias a este proyecto, nos convertimos en científicos y descubrimos un divertido modo de ahorrar energía y pasar un buen rato.

Valoración personal

Este proyecto me gustó mucho porque fue muy divertido investigar y crear un generador eléctrico. Me resultó un poco difícil porque tuvimos que buscar información y luego no nos quedó mucho tiempo para hacer el experimento.

Me lo pasé muy bien haciendo la exposición a la clase.

Trabajo finalizado

Este es el vídeo de nuestra presentación:

Entrevista (Inglés)

Proceso de realización

Este trabajo lo realizamos desde el área de inglés. Consistía en prepararse una serie de preguntas sobre distinta temática. Una vez preparadas las respuestas e interiorizadas, nuestro tutor se entrevistaba con cada uno de nosotros de manera individual.
La manera de proceder era la siguiente:
1º. El tutor escribía el nombre de los tres temas en tres papeles diferentes y los colocaba por debajo. El alumno/a elegía uno y ése era el tema a abordar.
2º. El maestro le formulaba al alumno/a cada una de las preguntas y éste/a las contestaba de manera natural.
3º. Finalmente, los roles se intercambiaban y era el alumno/a el que le preguntaba al maestro y éste respondía.
Las temáticas y preguntas que trabajamos fueron las siguientes:
Animales
1. ¿Cuál es tu animal favorito?
2.¿Tienes alguna mascota?
3. Describe a un animal salvaje.
Trabajos/profesiones
1. ¿Qué te gustaría ser de mayor?
2. ¿A qué se dedica tu madre/padre?
3. ¿Qué opinas sobre los profesores?
Deportes
1. ¿Cuál es tu deporte favorito?
2. ¿Con qué frecuencia practicas tu deporte favorito?
3. Describe tu deportista favorito/-a.

Valoración personal

Este pequeño trabajo me gustó porque tuve que hablar sobre uno de los temas y pude investigar un poco y aprendí nuevas cosas. Me resultó muy fácil porque no tengo problemas a la hora de hablar inglés.

Bandas de Rock and Roll (Inglés)

Proceso de realización

Este es un trabajo de música en inglés, que hicimos con el profesor Francisco, durante el segundo trimestre.
Para eso, el profesor Francisco nos enseñó algunos vídeos de bandas de rock para que entendiéramos mejor el concepto del trabajo.
Se preparó de manera individual, también se puede hacer en una aplicación llamada genial.ly, en documento Word o cartulina.
Se buscan personajes de Rock and Roll de todo el mundo y de todos los tiempos aunque el maestro de música nos muestra algunos ejemplos tales como Bob Dylan, The Beatles, U2, Nirvana...
Se busca información sobre ellos, cuales fueron sus conciertos mas importantes, cual fue su primer disco, donde crecieron, como se creó la banda, etc. El profesor nos dio dos semanas para llevar a cabo este proyecto y luego teníamos que exponerlo delante de toda la clase y, si te apetecía, también en otras clases para que vieran el esfuerzo y trabajo realizado. Si el trabajo estaba realizado en cartulina, se exponían en los tablones del pasillo.
Aprendimos mucho sobre bandas de rock and roll legendarias, algunas de ellas desconocidas para la mayoría de nosotros.

Valoración personal

Este trabajo me gustó bastante porque pude aprender sobre un género musical muy conocido y popular. Me resultó bastante fácil, a pesar de haber sido realizado en inglés.
Aprendí mucho sobre el Rock and Roll y artistas de este género de música.

Trabajo finalizado

Así quedó el genial.ly que realicé:

Traducción

Primer punto (arriba): "AC/DC es una banda compuesta actualmente por Angus Young, Stevie Young, Chris Slade y Cliff Williams, formada en 1973 en Sidney (Australia). Otros miembros que tuvo este grupo fueron Bon Scott, Malcolm Young, Phil Rudd, Mark Evans, Simon Wright, Dave Evans, George Young, Alex Young, Colin Burgess, Ron Carpenter, Rusell Coleman, Noel Taylor, Peter Clark, John Proud, Tony Currenti, Larry Van Kriedt, Neil Smith, Rob Bailey, Paul Matters, Bruce Houwe, Brian Johnson y Paul Greg."
Segundo punto (arriba): "Han vendido un total estimado de 200 millones de copias de sus álbumes en muchos países. Sus actuaciones en vivo son famosas, siendo vibrantes y exultantes."
Tercer punto (arriba): "La llegada del cantante Bon Scott en 1974 se convertiría en una pieza clave para la fama de la banda."
Cuarto punto (arriba): "En 1976 se trasladaron a Reino Unido, de donde procedían Angus Young y Stevie Young. Aquí tuvieron una grande aceptación del público y rápidamente ocuparon los primeros puestos en ventas con discos como Let There Be Rock y Powerage. Durante su estancia en Reino Unido, decidieron incluir a Cliff Williams como nuevo bajista."
Primer punto (abajo): "El disco Highway to Hell vendió millones de copias y los catapultó hacia el éxito en Estados Unidos y solidificó la posición de superestrella internacional de la banda. "Highway to Hell", la canción principal, se convirtió en todo un himno del rock a finales de los 70."
Segundo punto (abajo): "Cuando el grupo se encontraba en su mejor momento artístico y a nivel comercial, el 19 de febrero de 1980, Bon Scott falleció por intoxicación etílica. La banda, al borde de la separación, introdujo a Brian Johnson como vocalista.
En homenaje a Bon Scott, AC/DC sacó un disco, Back in Black, que fue el segundo álbum más vendido en la historia de la música, tras Thriller de Michael Jackson."
Tercer punto (abajo): "En 2014, el guitarrista Malcolm Young se retiraba debido a un cuadro de demencia. Fue sustituido por Stevie Young, sobrino de los Young.
En 2016, Brian Johnson dejó el grupo ante el riesgo de una pérdida auditiva completa. Axl Rose, de Guns N´Roses, fue su sustituto hasta el final de la gira de "Rock or Bust"."
Cuarto punto (abajo): "Hasta la fecha, son una de las bandas más taquilleras. Desde 2003, AC/DC está incluido en el Salón de la Fama del Rock and Roll. Normalmente se les clasifica como hard rock y grandes influyentes del heavy metal, pero siempre han considerado su música como rock and roll."

Creación de cuentos, poesías y cómics

Proceso de realización

Durante la semana dedicada al "Día del Libro" el alumnado de 6ºC de Primaria participó en un concurso donde escribimos cuentos, poesías y cómics, de temática libre y una extensión adecuada a nuestro nivel, es decir, mínimo seis párrafos de seis líneas cada uno. En este proyecto participó todo el alumnado del centro y la expectación creada fue inmensa.
Nuestras creaciones las hacíamos en papel o en formato digital, posteriormente nuestro tutor las corregía y, finalmente, las pasábamos a limpio. Podíamos añadir dibujos u otros elementos para que nuestro trabajo estuviese más completo y atractivo.
Una vez finalizado, el tutor elegía los tres cuentos, poesías y cómics más interesantes y éstas pasaban a un jurado formado por maestros y maestras del centro. Este jurado seleccionaba las mejores creaciones por nivel y los ganadores se publicaban en el tablón de anuncios.
Nuestra clase obtuvo dos premios:
- Segunda clasificada: Lucía Brekke Peña ("El secreto de la amistad")
- Mejor producción: Paula Orozco Leal ("Los animales mutantes")

Valoración personal

Este trabajo me gustó mucho, porque como todos los años, escribí un cuento y gracias a esto pude dejar volar mi imaginación. Me resultó un poco difícil porque no se me ocurría nada interesante para crear una historia.

Trabajo finalizado

Este es el cuento que escribí, titulado "Los animales mutantes":

Apadrinamiento lector

Proceso de realización

Durante la semana dedicada al "Día del Libro" llevamos a cabo numerosas actividades para fomentar el hábito lector y el gusto por los diversos géneros literarios, desde el cuento y la novela hasta el cómics o la poesía.
Una de las primeras actividades que realizamos fue el apadrinamiento lector que consiste en leer un libro a otro niño o niña del colegio, normalmente de un nivel inferior. En nuestro caso, acudimos a la etapa de infantil, concretamente a las clases de 3 y 4 años, cuyo alumnado nos estaba esperando con una gran alegría.
El libro que tuvimos que elegir tenía que adaptarse al nivel de nuestro público, dramatizarlo y leerlo con un ritmo y entonación adecuado para atraer su atención.
El día previo a la lectura del cuento visitamos a esos niños y niñas. Tras un breve sondeo y presentación de los mismos nos dispusimos a elegir a dos niños o niñas. Nos presentamos y apuntamos sus nombres en un papel. De esta forma tuvimos un primer contacto con nuestro público y ellos, a su vez, se familiarizaron con nuestras caras, las caras de sus "padrinos".
Al día siguiente salimos a un patio exterior, elegimos un zona del mismo, nos sentamos con ellos y ellas y comenzamos la lectura. Todos y todas estaban entusiasmados, pasamos un rato muy agradable y enriquecedor. Algunos intercambiamos libros cuando terminábamos de leer para que la experiencia fuese aún más enriquecedora. El alumnado de infantil tuvo un comportamiento ejemplar, al igual que el alumnado de 6ºC de Primaria.

Algunas compañeras y yo leyéndoles

a los niños y niñas de infantil

Valoración personal

Me gustó bastante realizar esta actividad porque los niños y niñas de infantil se veían muy intrigados en los cuentos. Fue muy fácil, pues no fue más que leerle unos libros infantiles a los más pequeños del colegio, pero a su vez fue difícil porque teníamos que leerles con emoción para engancharlos más.

Discurso de graduación

Proceso de realización

A mediados del tercer trimestre, hemos comenzado a crear nuestros discursos de graduación de manera individual. Al terminarlos, realizamos una selección entre los mejores, escogiendo una idea de uno, un párrafo de otro...

Para crearlo hemos usado un tipo de "plantilla" que se compone de las siguientes fases:

1º- Una introducción que te haga querer seguir leyendo, que llame la atención.

2º- Un resumen sobre lo que sucedió a lo largo de los años en los que hemos estado en el colegio, desde la etapa de Infantil hasta el último curso de la Educación Primaria.

3º- Una conclusión / agradecimientos a todos los que nos rodearon a lo largo de nuestra etapa escolar.

Este trabajo se realizó en clase de lengua, junto a nuestro tutor, con su ayuda, la de los compañeros y la de los familiares. De esta manera logramos crear discursos muy creativos. Estos deberán albergar un contenido de calidad para que después, en el acto de graduación, llegue a todos los presentes: padres, madres, compañeros y compañeras, maestros y maestras...

Valoración personal

Este trabajo no me gustó mucho porque se me hizo un poco pesado tener que recordar cursos como infantil o primero, de los que me costaba acordarme. Me resultó algo difícil por esto mismo, pues fue hace mucho tiempo y apenas me acordaba.

Trabajo finalizado

Este es discurso que realicé yo de forma individual:

"Estimadas familias, queridos alumnos y alumnas, respetables maestros y maestras.
Ha llegado el momento de despedirnos de todos vosotros. Ahora somos más mayores y debemos dejar el colegio, un lugar en el que hemos crecido y aprendido muchas cosas. Nos tenemos que marchar al instituto, donde esperamos aumentar nuestro conocimientos, conocer a gente nueva, cambiar de entorno.
Cuando empezamos en infantil, apenas conocíamos las letras o los números, pero a medida que hemos ido creciendo y avanzando en nuestro aprendizaje, hemos aprendido nuevas cosas.
A lo largo de los años, nos han enseñado a leer, escribir, sumar, restar, multiplicar, etc. a día de hoy, estamos en 6º de Primaria y si miramos atrás y recordamos todos los cursos por los que hemos pasado, nos damos cuenta de que todos los años de enseñanza han sido importantes.
Este paso al instituto es necesario para nuestro futuro, nuestra vida. Todos los profesores, alumnos y compañeros y padres nos han ayudado a mejorar cada día. Por ello, os decimos...

¡Gracias!

Este es el que realicé junto a mis compañeras para la graduación:
Morado: Paula
Rojo: Julia
Naranja: Yosra

"Hola, mi nombre es Julia, Yosra y Paula, perdón, nuestro nombre es 6º C.
Cuando nos propusimos hacer la despedida, pensamos: “¿por qué no hacer un discurso a lo americano?”. ¿Alguno de vosotros sabe qué es una despedida a lo americano? Bueno, nosotras os lo explicamos. Con un chiste al principio, otro en el final y nada en medio. Pero no nos convenció mucho la idea. Así que empezamos así:
Padres, madres, hermanos, hermanas, tíos, tías. Concretando “familias” hoy vamos a… no sé si os lo han comentado, pero vamos a hacer un largo viaje hasta la Luna y nos sobran sitios en el cohete. ¿Nos acompañáis? ¡Bien, todos a bordo!
A lo largo de los años, nos han enseñado a leer, escribir, sumar, restar, multiplicar, etc. A día de hoy, estamos en 6º de Primaria y si miramos atrás y recordamos todos los cursos por los que hemos pasado, nos damos cuenta de que todos los años de enseñanza han sido importantes.
¿Os acordáis cuando estábamos en infantil, con la seño Lola, Mariam y Manoli todo era diversión? No parábamos de jugar y, por no hablar de las excursiones, como la granja escuela, donde conocimos todo tipo de animales e incluso aprendimos a hacer panecillos. ¡Anda y que no estaban buenos!
Durante todos los años siguientes hemos acumulado experiencias, momentos, recuerdos en cada lugar de nuestro colegio o en sus clases y, la verdad, todos ellos nos acompañarán para siempre.
Cada uno de nosotros ha dejado su propia marca, ya sea por una presentación hecha en una clase, por una respuesta que dio a la pregunta de un profesor, por esa nota que sacó en una asignatura, o lo más importante, la huella que todos hemos dejado con el hecho de conocer en unos pocos meses o años a esos compañeros, te harán que no olvides nunca y siempre la lleves contigo.
Ahora nos gustaría dar las gracias a nuestros familiares, profesores, compañeros/-as por haber enseñado lo que sabemos hoy. A la seño María por su dulzura y su humildad, a la seño Adriana por su salero y por sus bailes, al profe Isidro que nos ha ayudado a ser un gran equipo, como solía decir: “Nadie sabe más que todos juntos”; y por último a nuestro profe José Ángel, él nos ha enseñado a aprender jugando y a ser mejores personas. Por todos esos momentos, de alegría, diversión, por todos esos consejos y por darnos toda su atención os decimos ¡¡gracias!!
Bueno, ha llegado la hora de despedirnos, no nos queremos marchar, pero es lo que nos toca, os echaremos muchísimo de menos desde el “universo de secundaria”, aunque tampoco está tan mal. Hasta siempre, CEIP Andalucía, siempre os llevaremos en nuestro corazón. No debemos ponernos tristes porque la vida no acaba, todavía somos muy pequeños y nos queda mucho por descubrir. "

Inventos (Inglés)

Proceso de realización

En el tercer trimestre nuestro profesor José Ángel nos propuso hacer este trabajo sobre los inventos. Lo llevamos a cabo en inglés y consistía en crear una línea del tiempo sobre uno de estos inventos: el teléfono, la radio, la televisión o el ordenador.

Lo podías realizar con "Timetoast", una aplicación donde puedes crear líneas del tiempo fácilmente o también se podía realizar en una cartulina tamaño folio, aunque, lo más interesante, residía en usar dicha aplicación puesto que el resultado iba a resultar más espectacular.

Aquí tenéis un enlace para visitar "Timetoast":

https://www.timetoast.com

Nuestro tutor nos propuso crear al menos 5 eventos, momentos claves en el desarrollo del invento elegido. De esta manera, el primer punto de nuestra línea del tiempo sería una mención a cómo vivía la gente antes de que se inventase el aparato. El último punto, por otra parte, podría resultar ser uno que indicase el uso que la población actual le da a dicho aparato.

Añadimos fotos y fechas a cada momento importante de nuestra línea del tiempo. El resultado fue magnífico y visualmente el producto final es más motivador para nosotros.

Valoración personal

Este trabajo me gustó porque pude conocer curiosos datos sobre la historia del ordenador que no sabía. Me resultó un poco difícil porque tuve que contrastar la información y después traducirla sin errores.

Trabajo finalizado

Aquí podéis ver mi línea del tiempo sobre el ordenador:

http://www.timetoast.com/timelines/1530201

Traducción

1: Antes de la existencia del ordenador

Antes del ordenador, las personas no podían escribir redacciones digitalmente o mandar e-mails. usaban la máquina de escribir. Si querrán buscar información, tenían que usar libros porque internet no existía.

2: El inventor del ordenador

El ordenador fue creado por muchas personas de diferentes años. Todos ayudaron a inventar el ordenador de nuestros días. Algunos de ellos fueron: Konrad Zuse (quien inventó el "Z1"), Blaise Pascal (quien inventó la "pascalina") o Alan Turing (quien inventó la Máquina de Turing).

3: En 1944

Durante la Segunda Guerra Mundial, los "Colossus" fueron inventados. Eran dos computadoras creadas en Inglaterra para descifrar las comunicaciones alemanas.

4: En 1951

John von Neumann creó la "EDVAC" (Electronic Discrete Variable Automatic Computer). Era binaria y es considerada un éxito en la historia de la computología. 

5: En 1953

IBM creó su primer ordenador llamado "IBM 650". Los transistores remplazaron a las válvulas. Esto marcó la segunda generación de ordenadores.

6: En 1971

Intel inventó el primer chip micro-procesador, el "Intel 4004", y a la vez el primer procesador comercial.

7: En 1975

Paul Allen y Bill Gates fundaron "Microsoft".

8: En 1976

Steve Wozniak, Stev Jobs, Mike Markkula y otros amigos fundaron "Apple".

9: El ordenador hoy en día

Hoy, el ordenador es una herramienta muy importante en nuestras vidas. Lo usamos para buscar información más rápido, enviar e-mails, escribir redacciones, etc.

Puede que nos cueste pensar en la vida sin este necesario aparato.

Acontencimientos históricos

Proceso de realización

Para finalizar el tercer trimestre y el presente curso escolar, que supone nuestra despedida del cole, llevamos a cabo nuestro último proyecto. En este caso dentro del área de ciencias sociales y encuadrado en la rama de la historia, historia del mundo y desde el comienzo de los tiempos.
El alumnado se disponía por parejas y elegía cuatro grupos temáticos que les interesaran, por ejemplo, deportes, desastres naturales, ataques terroristas o política. Una vez elegidos, buscaban información sobre acontecimientos importantes, impactantes, que hayan marcado la historia del mundo, de un país o ciudad en particular. Cuando obtenían la información se descargaban una imagen de cada uno de los hechos históricos y se preparaban un pequeño guión de cada una de ellas, este no superaría los 20 segundos. En ese pequeño guión aparecería información esencial y muy relevante, que contestase a preguntas como: ¿qué ha pasado?, ¿cuándo ha pasado?, ¿dónde ha pasado?...
El último paso, y quizás el más difícil, consistía en hacer un álbum fotográfico utilizando la aplicación "Power Point" u otra similar. Una vez las imágenes estuviesen ordenadas por temáticas y por orden de aparición la pareja establecía unos segundos de transición entre las imágenes (15s o 20s). En ese tiempo cada uno de los integrantes de la pareja debía contarnos lo que mostraba cada una de las imágenes sin sobrepasar los segundos establecidos puesto que, de lo contrario, la siguiente fotografía aparecía y tenían que cortar rápidamente su discurso anterior para empezar con el nuevo, correspondiente a la nueva fotografía que había aparecido.
Con este último trabajo el alumnado ha sido capaz de contarnos información relevante de acontecimientos históricos, detalles relevantes de cada uno de ellos, concentrándose en lo importante para crear un mayor impacto en el público, el alumnado de 6ºC.

Valoración personal

Este trabajo me gustó mucho porque me lo pasé muy bien presentando diversos temas en poco tiempo. Me resultó algo difícil encontrar la información necesaria y justa para 20 segundos.

Elegí estos temas porque me porque me parecieron interesantes y variados.

Trabajo finalizado

Guión

Coches:

Primera imagen: "El Benz Patent-Motorwagen fue construido por Karl Benz entre 1886 y 1893, que se considera el 1er vehículo de la historia diseñado para ser impulsado por un motor de combustión interno".

Segunda imagen: "El Ford Modelo-T fue creado por Henry Ford desde 1908 a 1927. Fue un automóvil de bajo importe. Con el mismo se popularizó la producción en cadena, permitiendo baja de precios y facilitando la adquisición de los automóviles de clase media."

Tercera imagen: "Los coches familiares son aquellos que tienen 5 puertas, contando el maletero. También hay otro tipo de coches familiares que tienen 3 puertas junto al maletero. El que podemos ver en la imagen es el Audi Q3."

Cuarta imagen: "Los coches deportivos son los que tienen 2 o 4 plazas, diseñados para circular a altas velocidades. A diferencia de los coches de carreras, los deportivos están pensados para circular en la vía pública. El que podemos ver en la imagen es el Lamborghini Centenario, creado por el aniversario de la marca".

Mickey Mouse:

Primera imagen: "Mickey Mouse fue creado por Walt Disney, el 18 de noviembre de 1928. Fue creado por Walt Disney en un viaje en tren y su primer nombre fue "Mortimer". Al final, fue llamado "Mickey" por petición de su esposa, Lillian."
Segunda imagen: "La imagen que podemos ver aquí es una escena del cortometraje "Streamboat Willie". Este duraba aproximadamente siete minutos, estaba disponible en inglés y salió a la luz en 1928."
Tercera imagen: "A partir de 1935, Mickey Mouse pudo ser visto en color y además se le añadieron unos guantes blancos. El primer cortometraje en el que Mickey Mouse apareció en color fue en "The Band Concert", estrenado el 23 d febrero de 1935."
Cuarta imagen: "Una de las versiones más recientes es "La casa de Mickey Mouse". Es una serie de dibujos animados de animación 3D en la que Mickey, Minnie, Goofy y otros personajes tienen diferentes aventuras. Está destinado al público infantil y hace interactuar a los espectadores."

Desastres naturales:
Primera imagen: "El 14 de noviembre de 2016, hubo un terremoto de 7,8 de intensidad en nueva Zelanda, más concretamente en Kaikoura. Hubo un total de 2 muertos, uno de ellos por ataque al corazón y el otro por aplastamiento."
Segunda imagen: " En 2011, hubo un terremoto y tsunami en Japón, en la región de Touhoku. Hubo un total de 15. 893 muertos, 6. 152 heridos y 2. 556 desaparecidos. La alerta de tsunami emitida por Japón fue la más grave en su escala local de alerta, lo que implica que se esperaba una ola de 10 metros de altura."
Tercera imagen: "El Kilauea es un volcán hawaiano. Es el más activo de los 5 volcanes que conforman la isla de Hawái. También es de los más activos de la Tierra. Con una edad de 300. 000 hasta 600. 000 años, emergió del mar hace 100. 000 años."

Mario Bros.:
Primera imagen: "El primer diseño de "Mario Bros." fue el de 8 bits. Este diseño estaba hecho de cuadrados de diferentes colores que forman  la figura de un un hombre. Lo más destacable de este personaje es su característica gorra roja. Mario apareció por primera vez en 1981, en el videojuego "Donkey Kong"."
Segunda imagen: "Este diseño ya estaba más desarrollado. Al estilo de 16 bits, se aplicaron sombras y brillos. Tenía una forma más realistas y mejorada. Pudo ser visto a partir de 1990."
Tercera imagen: "Este diseño de Mario estaba mucho mas avanzado que los anteriores. Tenía proporciones un tanto raras. Fue el diseño utilizado para juegos de la consola "Nintendo 64". Fue visto por 1ª vez en Japón y Norteamérica en 1996 y en 1997, en Europa."
Cuarta imagen: "Es el actual diseño de Mario. Es el que podemos encontrar en los actuales juegos de "Mario Bros." para las consolas "Nintendo 3DS" y "Nintendo 2DS". Sus proporciones son más correctas. Fue utilizado a partir de 2012."